TEORIAS TRABAJADAS
PRACTICA PEDAGÓGICA:
Práctica pedagógica es el escenario, donde el maestro dispone de todos aquellos elementos propios de su personalidad académica y personal. Desde la académica lo relacionado con su saber disciplinar y didáctico, como también el pedagógico a la hora de reflexionar de las fortalezas y debilidades de su quehacer en el aulaLa práctica pedagógicas permiten al maestro central su atención en tres tipos de saberes, el disciplinar, el pedagógico y el académico, donde dichos saberes tienen lugar en la práctica y están vinculados con tres preguntas ¿que se? ¿cómo comunico lo que se? ¿cómo me trasformo con lo que se?
Las prácticas escolares son las que se desarrollan en instituciones educativas del sistema
PRÁCTICA DOCENTE
formal, para conocer e integrarse a la institución, las salas, las aulas y para comprender
el contexto.
Se desarrolla cotidianamente en condiciones sociales, históricas e institucionales;
es significativa para sociedad y maestro.
Es una compleja red de actividades y relaciones. Es enseñar y otras actividades más
Comprende las tareas docentes: simultáneas, variadas, numerosas, impredecibles e
inmediatas.
Está condicionada por medio social e institucional y por las historias personales y
sociales.
formal, para conocer e integrarse a la institución, las salas, las aulas y para comprender
el contexto.
Se desarrolla cotidianamente en condiciones sociales, históricas e institucionales;
es significativa para sociedad y maestro.
Es una compleja red de actividades y relaciones. Es enseñar y otras actividades más
Comprende las tareas docentes: simultáneas, variadas, numerosas, impredecibles e
inmediatas.
Está condicionada por medio social e institucional y por las historias personales y
sociales.
ENCUENTRO PEDAGÓGICO
Encuentro pedagógico es un sitio creado con el fin de entablar un diálogo abierto y
enriquecedor sobre las dificultades relacionadas con el aprender y el enseñar, y
todo lo que estos procesos implican.
A partir de una mirada diferente, un aporte profesional responsable, y un
compromiso conjunto, es posible pensar soluciones a las situaciones problemáticas
vinculadas al proceso de enseñanza aprendizaje, decidir el camino a seguir en el momento
de elegir una carrera u ocupación, aclarar dudas sobre cuestiones relacionadas a
los hábitos de estudio, encontrar estrategias frente a problemas de conducta.
Encuentro pedagógico es un sitio creado con el fin de entablar un diálogo abierto y
enriquecedor sobre las dificultades relacionadas con el aprender y el enseñar, y
todo lo que estos procesos implican.
A partir de una mirada diferente, un aporte profesional responsable, y un
compromiso conjunto, es posible pensar soluciones a las situaciones problemáticas
vinculadas al proceso de enseñanza aprendizaje, decidir el camino a seguir en el momento
de elegir una carrera u ocupación, aclarar dudas sobre cuestiones relacionadas a
los hábitos de estudio, encontrar estrategias frente a problemas de conducta.
ORGANIZACIÓN DE UN ENCUENTRO PEDAGÓGICO
La organización del tiempo exige como actividad cotidiana la planeación de lo que se va a
realizar y la evaluación de lo que se ejecutó. El manejo del antes, ahora y después debe
estar presente en cada jornada de trabajo, posibilitando el desarrollo de las actividades
con una secuencia lógica; de esa forma, los niños interiorizan y construyen la noción de
tiempo y saben que las actividades ocurren en un orden establecido.
La organización pedagógica en el tiempo y en el espacio de las actividades con los niños
se denomina momento pedagógico. Los momentos pedagógicos son flexibles, se deben
ajustar al nivel de desarrollo de los niños, al grado de funcionamiento como grupo
infantil, a sus necesidades e intereses. Cada jornada pedagógica diaria debe tener
un momento de apertura “bienvenida” hasta el de cierre “vamos a casa”.
La organización del tiempo exige como actividad cotidiana la planeación de lo que se va a
realizar y la evaluación de lo que se ejecutó. El manejo del antes, ahora y después debe
estar presente en cada jornada de trabajo, posibilitando el desarrollo de las actividades
con una secuencia lógica; de esa forma, los niños interiorizan y construyen la noción de
tiempo y saben que las actividades ocurren en un orden establecido.
La organización pedagógica en el tiempo y en el espacio de las actividades con los niños
se denomina momento pedagógico. Los momentos pedagógicos son flexibles, se deben
ajustar al nivel de desarrollo de los niños, al grado de funcionamiento como grupo
infantil, a sus necesidades e intereses. Cada jornada pedagógica diaria debe tener
un momento de apertura “bienvenida” hasta el de cierre “vamos a casa”.
UN ENCUENTRO PEDAGÓGICO SE ORGANIZA DE LA SIGUIENTE MANERA:
Procesos organizacionales para determinar los saberes, recursos, etc. Surge de una
combinación, viene de una planeación de saberes (estrategias a implementar)
combinación, viene de una planeación de saberes (estrategias a implementar)
*el encuentro pedagógico tiene tres momentos:
1. Actividades básicas cotidianas
-saludo (norma de cortesía)
-momento espiritual
-asistencia motivada à “habito”
-manejo de la fecha à desarrollar estructura nocional
-actividad lúdica o de distencionamiento
VALOR PEDAGÓGICO
Todo en el encuentro pedagógico pasa con un propósito, no porqué sí. Cada actividad
básica debe tener nociones y aprendizajes básicos que el niño debe saber.
básica debe tener nociones y aprendizajes básicos que el niño debe saber.
2. Actividad central
-actividad articuladora: actividad lúdica à *(juego, canción, cuento, etc.) *deducir
el tema *indagar los pre-saberes del niño * desarrollar un dialogo interactivo –
respuesta del niño *construir
el tema *indagar los pre-saberes del niño * desarrollar un dialogo interactivo –
respuesta del niño *construir
-conceptualización
*organigramas de información à referentes bibliográficos (3)
-retroalimentación à juego de golicación à aclarar las dudas
3. Actividad de finalización
-producción à aplicación del conocimiento
-consignación à concepto cuaderno
-compromiso: actividad de refuerzo que el niño realiza en su casa
INTERSUJITIVIDAD
Que el niño participe en su proceso de aprendizaje
ESTRUCTURA NOCIONAL:
Manera como se le enseña a los estudiantes para que adquieran un amplio conocimiento.
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